(Человек, Семья, Труд, Знания, Культура, Отечество, Земля, Мир.) Ребенок- прежде всего житель планеты Земля, выходящий все более осознанно в космическое пространство. Он член мирового сообщества, гражданин своей страны, труженик, учени
Ø общечеловеческие ценности
Стержневым элементом воспитательной системы коллектив школы считает целеполагание, так как воспитание личности- это прежде всего формирование в ней устойчивой системы ценностей:
Анализ современных документов по проблеме воспитания, изучение опыта других школ, анкетирование учащихся и родителей позволили определить основные ценности и идеи, которые должны находиться в основе воспитания.
Главным средством воспитания вслед за С.Френе мы считаем «разумно организованное общество», под которым мы понимаем взаимодействие и сотрудничество взрослых и детей, связанных едиными задачами и деятельностью, образом жизни , гуманными отношениями . И здесь свою миссию мы усматриваем в создании «пространства становления жизненных установок, возникающих за счет проживания общезначимых Событий в деятельностно выстроенных ситуациях взаимодействия»
При этом под гармонично развитой личностью мы понимаем гармоничное развитие в человеке рациональной, волевой и эмоциональной сторон его личности, создающей основу для гармонии с самим собой о окружающей действительностью.(В.С.Мухина)
Цель: содействовать обогащению и умножению духовных , нравственных и других сил взрослеющего человека в их разумном сочетании и целостностно-гармоничной личности.
Воспитательная система школы является гуманистической. Она ориентирована на личность ребенка, на развитие его способностей; на подготовку его к жизни среди людей, взаимодействию с ними; на самопознание и самовоспитание ребенка; на создание в школе обстановки взаимопонимания, творческого содружества.
Школа находится в селе со слабо развитой социально-культурной инфраструктурой. Это ориентирует школу стать учреждением, компенсирующим культурную бедность села. Среда выступает как компонент воспитательной системы. Взаимодействуя с семьями детей, детским садом «Дюймовочка», ДК, Саяно- Шушенским биосферным заповедником и другими, школа включается в преобразование среды.
Доминантой ВС является помощь в самореализации личности ребенка, т.е. личностно ориентированная направленность ВС
Таким образом, целью работы педагогического коллектива школы становится создание модели образовательной среды, позволяющей удовлетворить весь комплекс потребностей и личностных ценностей её субъектов.
В процессе поиска в школе была создана адаптивно-развивающая воспитательная система, которая объединила воспитательную деятельность классных руководителей, педагога-организатора, социального педагога, педагогов - предметников, родителей, педагогов дополнительного образования. В условиях современного образования возникает необходимость изменения сущности образовательного процесса. Главным действующим лицом становится личность. Каждый школьник должен оказаться в благоприятных для него условиях, чувствовать комфортное влияние образовательной среды, а та, в свою очередь, должна выступать гарантом личной успешности. Главный акцент в своей деятельности школа делает на раскрытии индивидуальности каждого ребенка. Это непростая задача, так как обучается в школе неоднородный контингент учащихся
Говоря о судьбе сельской школы, мы затрагиваем и судьбу всего села. Недаром говорят: »Село без школы- все равно что церковь без креста ».В связи с этим наша задача - превратить школу в центр окружающего социального пространства, сохранить культуру «малой родины», дать учащимся полноценное образование, позволяющее им реализовать себя в жизни, быть адекватными миру и себе, развить социальную и культурную компетентность, способствовать формированию достойного человека- гражданина, семьянина- родителя, специалиста- профессионала.
Сегодня каждый педагог нашей школы понимает, что ребенку недостаточно дать только знания, необходимо готовить его к самостоятельной жизни, воспитывать деятельного гражданина своей страны, а не стороннего наблюдателя; важно «не ум холодных наблюдений», а «пламень сердца» разбудить.
Реализация приоритетного национального проекта «Образование» нацелила педагогический коллектив школы на переосмысление имеющегося опыта в области воспитания, на поиск новых, более эффективных форм и технологий, на создание условий для творческого подхода в реализации образовательным учреждением и классными руководителями воспитательных функций.
Концепция воспитательной системы школы
Символика и традиционные КТД школы
Концепция воспитательной системы школы |
Комментариев нет:
Отправить комментарий